| 校本部 | ||
| 週一 | 蔡蕙秋老師 箴言解析 |
下載課綱 |
| 週一 | 曾念粵老師 神學研究方法與寫作 |
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| 週二 | 廖上信老師 新約導論 |
下載課綱 |
| 週二 | 丁介陶老師 當AI遇上教牧輔導：數位時代下的關顧與牧養 |
下載課綱 |
| 週二 | 魏連嶽老師 信仰、神學與人生 |
下載課綱 |
| 週三 | 曾念粵老師 盼望神學 |
下載課綱 |
| 週三 | 莊信德老師 台灣處境下的公共神學 |
下載課綱 |
| 週四 | 鍾佩芳老師 聖經與諮商輔導 |
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| 週四 | 李信毅老師 基督教倫理學 |
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| 週四 | 魏連嶽老師 教父學 （全面線上授課） |
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| 週五 | 張傳琳老師 諮商歷程 |
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| 週五 | 胡瑞芝老師 靈修輔導實務 |
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| 推廣部 | ||
| 週四 | 莊信德老師、陳舒慧老師 福音改變動力學 |
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| 週四 | 劉清虔老師 神學導論 |
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| 週五 | 王微儂老師 敬拜選歌救星！ |
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| 週五 | 蔡蕙秋老師 基督徒的傳講藝術 |
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| 週五 | 林烽銓老師 舊約新解—新皮袋裡的陳酒 （全面線上授課） |
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衛理神學研究院
2025 秋季學期校本部課程
| 課程名稱： | 當AI遇上教牧輔導：數位時代下的關顧與牧養 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 英文名稱： | When AI Meets Pastoral Counseling: Care and Ministry in the Digital Age | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 講師姓名： | 丁介陶 （講師介紹） | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Email： | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 授課目標： | 課程將探討如何將AI應用於教牧輔導、提升行政效率、篩選資訊，強化關顧與牧養。同時，課程也將反思AI帶來的倫理挑戰與神學反思。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 教學方式： | 透過課堂講授熟悉相關概念，藉由小組討論與分享，促進彼此的交流與對話。搭配影片與實務操作，掌握教牧輔導技巧。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 評鑑方式： | 1.口頭報告(30%)：深入了解相關概念與實務技巧，掌握內涵。 2.書寫作業(30%)：探索自己與AI協作的經驗，展現個人觀點。 3.輔導實務(20%)：參與會談演練，掌握教牧輔導的相關技巧。 4.課堂出席(20%)：主動參與課堂互動、討論、分享以及引導反思。 |
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| 教科書目： | 李清珠(2017)：良牧勝於良醫-教牧關顧輔導的理論與實踐。台北：中華福音神學院。 彭懷冰(2016)：教會輔導概論-理論與實務。台北：橄欖。 蒲正寧(2025)：AI時代教會的24堂必修課-從概念到實踐，全面了解AI在教會的應用與未來。台北：啟示。 |
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| 參考書目： | 王思婷(2025)：AI玩出新花樣-解鎖工作、生活與創作靈感的秘密。台北：深智數位。 凱文．凱利(2017)：必然-掌握形塑未來30年的12科技大趨力。台北：貓頭鷹。 凱文．凱利(2020)：科技想要什麼。台北：貓頭鷹。 Kollar, Charles Allen. (2011).Solution-Focused Pastoral Counseling: An Effective Short-Term Approach for Getting People Back on Track. Zondervan. |
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| 學員要求： | 1.擁有敞開的心靈，能與AI一起協同完成作業，且能與他人一起對話討論。 2.期中口頭報告：需與AI一起合作，深入探索一個議題，進行30分鐘的報告及反思。 3.期末書寫與報告：需與AI一起合作，完成6000字作業，檢視如何運用AI於教牧輔導中，以論文格式呈現。同時，也要提供30分鐘的口頭報告。 |
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| 課程進度： | 每週二 13:30至16:20 (3學分)。上課地點：校本部 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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| 資料下載： | 課程大綱 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||