衛理神學研究院
2022學年度第二學期校本部課程

課程名稱: 異常行為的處遇與關顧
英文名稱: Abnormal Psychology
講師姓名: 林彥妤 (講師介紹)
Email: Yenyulin07@tmu.edu.tw
授課目標: 1. 探討異常行為在文化、社會、身、心、及靈性層面的樣貌與影響。
2. 探討精神醫療與教牧關顧之關係。
3. 提昇學員處遇異常行為相關議題之素養和技巧。
4. 在關顧別人的心靈中,讓生命更有神的光采。
教學方式: 以「專題導向方式」進行:
(1)主授老師或資深醫師親臨,運用優質多媒體之實例解說與介紹,增進學員對精神疾病和家庭危機議題之瞭解。
(2)透過小組案例報告/自我認識報告之作業方式,增進學生處遇異常行為相關議題之素養與技巧,並使自己的生命更有神的光采。
評鑑方式: 上課參與: 20%;
閱讀報告(個人) : 25%
自我認識個人報告: 15%
個案報告(小組): 40%。
教科書目: 1. Kring, A. M., Johnson, S, L., Davison, G. C., Neale, J. M.(2015)Abnormal Psychology(13th ed.) NY:John Wiley&Sons.張本聖等譯(2017)。變態心理學(三版)。雙葉出版社。
2. Barlow, D. H. (ed.) (2001) Clinical Handbook of Psychological Disorders (2nd.ed.) NY: Guilford Press 。潘正德等譯(2004)。心理疾患臨床手冊。心理出版社。
3. 古倫神父 著,吳信如、范瑞薇譯(2013) 耶穌,你的心靈醫師:比喻與醫治故事的內在醫治力。南北出版社。
參考書目: 1. 李明濱主編。(2002)。實用精神醫學。台灣大學醫學院。
2. 林信男(2003) 心靈診所。人光出版社。
3. Webb. N. 梁培勇總校閱 (1998)。Play Therapy with Children in Crisis --遊戲治療與危機處理。心理出版社。
4. 古倫神父 著,陳惠雅譯(2010)。心靈陪伴的靈修之路。南北出版社。
學員要求: 1. 上課參與
 1) 上課出席率
 2) 小組參與討論與發言
2. 閱讀報告(個人)
 1) 讀書心得摘要 約2500字
 2) 質化指標:書寫評分原則
  (1) 概念完整和豐富性(Comprehensive) 35%
  (2) 原創性(概念或書寫形態) 25%
  (3) 陳述精準( Concise) 20%
  (4) 引用文獻清楚註明 10%
  (5) 準時交作業 10%
3. 自我認識個人報告
 1) 做為心靈關顧者的
  (1)優勢與在服事中如何繼續精進;
  (2)有待成長之處和具體精進計畫(如尋求屬靈導師和同儕協助)
 2) 字數:約1500字
 3) 書寫評分原則:同上
4.個案報告(小組)
 1) 案例選取:聖經、傳記、文學作品(詩、散文、童話、通俗小說),音樂,視學藝術(繪畫、電影、MV)
 2) 就選取之案例主角所遭遇之異常行為,討論事件之成因、主角反應及建議優質調適方式匯整成案例報告。
 3) 字數:約2000字
 4) 書寫評分原則:同上
課程進度: 每週五 9:30至12:10 (3學分)。上課地點:校本部
週 次 日 期 課程大綱 閱讀進度
1 2/24 課程介紹:
1. 總論
2. 說明課程進行方式與作業
3. 介紹精神疾病之成因
4. 介紹處遇精神疾病之演進
5. 案例探討:從詩篇23篇談心理衛生的 三級預防工作
Kring chap.1, 2, p.1-100
2 3/3 思覺失調症(原精神分裂症)台大精神科 林信男教授
1. 辨識 思覺失調症 的主要症狀
2. 認識 思覺失調症 的相關成因
3. 如何 陪伴思覺失調症 病人與家屬
4. 案例探討
Kring chap.9, p.379-430
3 3/10 情感性疾病 台大精神科 林信男教授
1. 辨識情感性疾病
2. 認識情感性疾病的相關成因
3. 處遇原則
4. 案例探討
Kring chap.5, p.179-246
4 3/17 認知障礙症 台大精神科 林信男教授
1. 辨識 認知障礙症(失智症)的主要 症狀
2. 認識 認知障礙症 的相關成因
3. 如何陪伴 認知障礙症 病人與家屬
4. 案例探討
Kring chap.14, p.657-690
5 3/24 創傷及壓力相關障礙
1. 常見的創傷類型
2. 創傷與 創傷後壓力耗竭徵兆
3. 創傷 困難療癒 的原因
4. 處遇原則
5. 案例探討:921;911; 2003 SARS; covid-19
Kring chap.7, p.321-336
6 3/31 人格違常疾患 許德謙博士/牧師
1. 辨識邊緣性、自戀性格違常特徵
2. 認識相關成因
3. 處遇原則之介紹
4. 案例探討
Kring chap.15, p. 691-736
  4/7 春假週放假一天  
7 4/14 焦慮相關疾病:
1. 認識焦慮的心理機制
2. 辨識焦慮、恐慌、強迫症的症狀
3. 認識相關成因
4. 焦慮之調適
5. 案例:電影 Inside out (2015)
Kring chap.6, 7, p. 257-320
8 4/21 飲食使用障礙
1. 認識飲食使用障礙的心理機制
2. 辨識飲食使用障礙的症狀
3. 認識相關成因
4. 身、心、社會、靈 處遇原則
5. 案例探討:戴安娜王妃
Kring chap.11, p. 495-536
9 4/28 成癮相關疾患
1. 認識成癮的心理機制
2. 辨識酒精、藥物、性成癮的症狀
3. 認識成因之相關因素
4. 身、心、社會、靈處遇原則
5. 案例探討:AA group 創始人Bill W.& Dr. Bob
Kring chap.10, p.379-430
10 5/5 過動、注意力不足
1. 辨識 過動 與 注 意力不足之症狀(兒童/成人版)
2. 認識相關因子
3. 介紹處遇原則
4. 案例探討: 愛迪生、愛因斯坦、華德 迪斯奈
Kring chap. 13, p.581-601
11 5/12 兒童期常見的違常行為
1. 認識 亞斯伯格症 與 依附障礙之症狀
2. 認識相關成因之介紹
3. 介紹兒童與家庭的處遇原則
4. 案例探討:電影 Thinking in pictures (2010) 以Temple Crandin博士 真人故事所拍攝
Kring chap.13, p.639-656
12 5/19 自殺意圖/行動/完成自殺
1. 辨識自殺的警訊
2. 自殺的成因
3. 處遇原則
4. 如何降低企圖自殺的人之風險
 (1)風險評估與轉介心理專業諮詢
 (2)支持網絡建立
 (3)與有自殺企圖的人之會談原則
 (4)與自殺家屬/親近朋友之會談原則
5. 案例探討:電影 消失的情人節(2020)
Kring chap.5, p.247-256
13 5/26 心靈關顧者的身、心、靈滋養
1. 心靈關顧者的 耗竭徵兆
2. 心靈關顧者耗竭的成因
3. 發現心靈關顧者的愛與醫治之泉
Grun(2010), p.1-185
14 6/2 學生期末成果報告